（不小心）轉換跑道之苦
轉眼已經回來沖繩三個月了。好像做了很多事又好像什麼都沒做。
轉換跑道比想像中更不容易。當初寫了一個很社會學＋一點點教育的研究計畫讓老師收我，但進來之後所有的一切通通超教育，要思考對象是幾年級小孩發展階段如何，自己設計教材真正上台教。
以往社會科學的訓練要求我們好好清楚說明自己搜集的資料和推論過程如何導出結論，但上課不是參加研討會，具有「用大家都覺得有趣的方式清楚而不誤導的解釋」的能力並不是主要目標，理論扎實只是基本，不轉換成教材都沒有用，而所謂教材的要求，基本上是要想一個可以帶出主題，但又沒有標準答案的問題帶同學討論。
以我指導教授的教案舉例。去年十二月發生了美軍直升機的窗框在訓練途中掉在基地附近小學操場上差點砸死人的事件，美軍説「盡量不飛經學校和醫院上空」都沒有遵守，停飛沒幾天也沒說明事故發生的調查結果就繼續飛，當然沖繩人都很生氣也很害怕會真的出人命。但老師的提問方式是給大家看學校老師家長會、市議會的決議，還有美軍跟日本政府的說明之後，問「要讓小朋友能安心的在操場上體育課，你覺得最好的解決辦法是什麼？」。美軍直升機不夠安全無庸置疑，有人可能覺得不把基地去撤走問題不會解決，但有人可能覺得基地協防東亞很重要，他可能就會在行政上想辦法增加安全性，混血小孩也可以不用覺得全班的氛圍都在攻擊自己的爸爸。
這些對我來說（還有我唯一的同組碩班同學）都是第一次體驗，我們都做得很差，好像也不完全是我們真正進來唸書的目標，但至少這學期盡力克服好好做過一次，才會更踏實知道自己要往哪裡去吧。
回想起大三跑去修了Ｕ字頭小班課的「中國中古女性史」，想說我還算有性別意識就算做得不好，但沒有史學的基礎一下子就讀一些南北朝的墓誌銘根本不知道怎麼找出問題，結果徹底大失敗。這次真的深感每一個領域分野都需要花很多時間心力培養一整套理解跟思考方式，如果要跨領域那更是需要兩邊都有相當程度的理解，要具備的是基礎扎實的聯集，而不是單純很深入的理解交集。
最近每每被同指導教授下的大學生問起關於台灣的問題，都沒辦法談得很深入，沖繩的事我持續在學，但一定比不上當地長期研究的人們，反而兩邊找不到強項，該怎麼補足自己抓到平衡，算是目前正在克服的困難。
感動到理所當然到感動
這禮拜上課看了讓我狂哭的紀錄片。一個來自日本的女生為了念free school來到沖繩，高中三年持續在家鄉的地方報發表專欄文章，紀錄片追逐她的視角看當代沖繩政治跟文化問題。裡面提及的幾個事件包括女生被基地工作員姦殺，幾次直升機墜毀，都是很硬的問題，但攝影機幾次跟著女孩拜訪現場和當事人，都得到政治以外的。影片結尾說她在專欄連載的開頭寫她「不能理解為什麼抗議基地的阿伯們都這麼開朗」，最後一次連載則寫「因為他們知道太多黑暗，開朗是他們唯一活下去的方式。」的地方我就大哭了。
交換的時候對什麼都好奇，覺得時間有限深怕錯過任何機會，把眼睛睜得很大，不只是戰爭的歷史，對民俗文化甚至生活小常識啊地名的由來都很有興趣。研究所焦點集中之後對其他事物的關心有點降低，甚至對自己的研究領域也好像有些東西流失了，世界變成「這個我早就知道了啦」「咦這個我不知道我好無知要趕快學」的二分，變成這個主題這樣談能不能服人需要補哪些資料。
但歷史跟文化畢竟是分不開的，複雜的歷史脈絡跟當時當地當事人的感情也是分不開的，以前那種握著很多問題意識想要找答案的心情其實很重要。要持續對一件事物一個地方的熱愛，真的需要他對自己的人生持續改變的動態的意義才行吧。
最後附上慰靈日（二戰沖繩陸地戰名義上結束的日子）凌晨五點在和平祈念公園的日出，還有和平之礎不分敵我刻了沖繩戰中所有犧牲者名字的紀念碑。對家人的死時無法確認，遺骨也無法辨識而被合祀在公墓，甚至可能還埋在土裡的遺族而言，這個紀念碑取代了墓碑的功能，他們會把花放在自己的家人的名字前面。
期待Becky來，希望連跟Audrey有天也能來，希望你們來的時候我已經可以更好的表達沖繩複雜豐富的感情。
